作为一名康复医学科的护士，我在临床工作中接触过许多为孩子说话晚而心急如焚的家长。他们有的拿着手机，对照着网络上的发育量表逐条比对，眉头紧锁；有的则在家里扮演“催话师”，一遍遍地重复“宝宝，叫妈妈！”“宝宝，说‘谢谢’！”。这种焦虑，我感同身受。然而，过度的催促和焦虑，有时反而会像一堵墙，阻碍了孩子自然表达的欲望。今天，我想和大家深入探讨一个关键概念——“幼儿语言敏感期”，希望能帮助您从“焦虑的催话爸妈”转变为“智慧的引路人”，与孩子一同轻松愉快地度过这个语言发展的黄金时期。

一、 揭开“语言敏感期”的神秘面纱：孩子是天生的语言学习者

在儿童发展的众多理论中，由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利提出的“敏感期”概念广为人知。其中，“语言敏感期”特指孩子学习语言能力最强、最自然的阶段，通常发生在0至6岁之间，而其中的“黄金核心期”则集中在1岁半到3岁左右。在这个时期，孩子的大脑就如同一块吸满水的海绵，对外界的声音、词汇、语法结构有着惊人的吸收能力。他们不是在“学习”语言，而是在“吸收”语言。这个阶段的孩子有几个非常典型的特征：他们会对人说话的口型和声音表现出极大的兴趣，喜欢不知疲倦地模仿听到的任何声音，从简单的“咿咿呀呀”到有意义的单字、双词；他们会进入“命名”的热潮，指着身边的万事万物，渴望知道它们的名字；他们还会不停地唠叨、自言自语，这其实是他们在整理和内化语言逻辑的过程。理解了这一点，我们就应该明白，语言发展是一个自然、内在驱动的过程。我们家长需要做的，不是强行“灌输”，而是提供一个丰富、积极、充满爱的语言环境，让这颗语言的种子在适宜的土壤里自然萌发、茁壮成长。很多家长坚信“贵人语迟”，认为孩子说话晚是聪明的表现，这其实是一个需要警惕的误区。虽然每个孩子的发育节奏存在个体差异，但语言发育迟缓可能是某些潜在问题的早期信号。因此，认识并尊重语言敏感期的客观规律，是科学育儿的第一步。

二、 识别发育的“绿灯”与“红灯”：读懂孩子语言发展的里程碑

了解孩子语言发展的普遍规律，能帮助我们更好地评估他们的状况，减少不必要的恐慌。我们可以将孩子的语言发展看作是攀登一座阶梯，每一级都有其独特的风景。通常来说，6-9个月的宝宝会开始无意识地发出“ba-ba”、“ma-ma”等音节；到了1岁左右，他们能理解简单的指令（如“把球给我”），并能有意识地说出第一个有意义的词，比如清晰地叫“爸爸”或“妈妈”；1岁半时，词汇量会迎来一个爆发期，能掌握约50个词，并开始尝试说出由两个词组成的短语，如“妈妈抱”、“喝奶奶”；而到了2岁，他们大多能使用50-200个词汇，并能说出更复杂的短句，开始使用“我”、“你”等人称代词。这些都是语言发展的“绿灯”，表明孩子正稳步前行。

然而，我们也需要警惕一些预示着潜在风险的“红灯”信号。例如，如果您的孩子到了1岁仍然对声音没什么反应，与人缺乏眼神交流；或者到了1岁半还不会有意识地使用任何单个词汇；在2岁时掌握的词汇量少于20个，且不会组合两个词的短语；又或者到了3岁，说的话家人大部分都听不懂，这些情况都需要引起足够的重视。在康复医学科，我们强调“早期发现，早期干预”。这些“红灯”信号并非绝对意味着孩子有问题，但它们提醒家长，是时候寻求专业的帮助了。及时的评估可以帮助我们判断孩子是单纯的语言发育迟缓，还是存在听力障碍、口腔功能问题、甚至是更广泛的发育障碍（如自闭症谱系障碍）等。记住，专业的评估不是为了给孩子“贴标签”，而是为了更精准地找到帮助他们的方法。

三、 “催话”的陷阱：为何越催促，孩子越沉默？

在了解了正常的发育规律后，我们再来审视“催话”这一行为。当家长因为焦虑而不断地对孩子进行“语言轰炸”时，往往会带来事与愿违的负面效果。首先，这会给孩子带来巨大的心理压力。想象一下，每当你想表达时，总有人在一旁纠正你、催促你，这种感觉会让人变得紧张、沮丧，甚至对开口说话产生恐惧和抗拒。语言本应是沟通的桥梁，但在催促下，它变成了孩子的“考试”和“任务”。其次，反复的、机械式的“教导”会破坏自然的沟通语境。例如，家长指着苹果，一遍遍地说“苹果，说‘苹果’”，这种方式剥离了语言的实际功能。孩子学会的可能只是一个声音，而不是在“我想要吃苹果”这个真实需求场景下的主动运用。这种“表演式”的说话，对于孩子自发性语言能力的提升帮助甚微。

更重要的是，焦虑的情绪是会传染的。当家长处于焦虑状态时，我们的语速会变快，语调会升高，面部表情会变得紧张。孩子对这些非语言信号极为敏感，他们会接收到“说话是一件困难且让人不愉快的事情”这一信息，从而更加不愿意尝试。在康复护理中，我们非常强调“家庭赋能”，即提升家庭在康复过程中的积极作用。一个轻松、愉快、充满鼓励的家庭氛围，远比任何刻意的“教学”都更加有效。因此，请放下焦虑，停止无效的“催话”，将重心转移到如何创造一个让孩子“想说、敢说、喜欢说”的环境上来。

四、 成为智慧的引导者：5个家庭语言激励策略

那么，不催促，我们又能做些什么呢？答案是：创造高质量的互动和陪伴。语言是在有意义的互动中产生的。以下是我根据临床经验总结的几个简单实用的家庭策略，希望能帮助您将日常生活变成孩子语言学习的乐园：

做一个“生活解说员”：这是最简单也最有效的方法。在您做任何事情的时候，都用简单、清晰的语言描述出来。比如，给孩子穿衣服时说：“我们来穿红色的上衣，先把小手伸进去。”；在厨房准备辅食时说：“妈妈在切胡萝卜，胡萝卜是橘黄色的。”这种方法被称为“平行谈话”，它能让孩子在真实的情景中，将词汇与具体事物、动作联系起来，为他们提供源源不断的、可理解的语言输入。

善用“选择题”而非“是非题”：当您想了解孩子的需求时，尽量用选择疑问句代替一般疑问句。例如，与其问“要不要喝水？”，不如问“宝宝想喝水还是喝奶？”。前者孩子可能只会用点头或摇头来回答，而后者则引导他必须尝试说出“水”或“奶”这两个词中的一个，从而创造了表达的机会。

把共读绘本变成“对话”：阅读绘本是扩充词汇量的绝佳途径。但请不要只是单纯地从头到尾念故事。您可以指着图画问：“看，这是什么呀？小兔子在做什么？”；可以模仿书中动物的叫声，用夸张的语气和表情吸引孩子的注意；对于已经读过很多遍的绘本，可以在某个地方故意停顿，鼓励孩子接下去。让阅读成为一场有趣的亲子对话。

学会“耐心等待”和“积极回应”：当您向孩子提问后，请在心里默数5-10秒，给他足够的时间去处理信息和组织语言。不要急于替他回答。当孩子做出任何沟通尝试时，哪怕只是一个模糊的发音或一个手势，都要给予积极的回应。比如孩子指着水杯说“杯”，您可以马上回应：“哦，宝宝想要喝水杯里的水呀！好的，妈妈给你。”这种回应是对他沟通意图的肯定，会极大地增强他再次尝试的信心。

将“游戏”融入语言学习：游戏是孩子的天性，也是最好的学习方式。您可以玩“藏猫猫”来学习“在”和“不在”；可以玩“打电话”的游戏来练习简单的对话；可以一边唱带有动作的儿歌，一边做相应的动作。在充满乐趣的氛围中，孩子会忘记“学习”的压力，自然而然地吸收和运用语言。

五、 相信专业的力量：何时以及如何寻求帮助

最后，我想强调的是，虽然我们鼓励家长要放平心态，但这绝不意味着对孩子发出的“红灯”信号视而不见。如果您在尝试了上述家庭引导策略一段时间后，孩子的语言发展状况仍未有明显改善，或者您内心的疑虑始终无法消除，那么请一定要勇敢地寻求专业的帮助。您可以首先咨询社区卫生服务中心的儿保医生，或者直接前往综合性医院的康复医学科、儿童保健科或发育行为儿科。

在康复医学科，我们有一个多学科团队，包括康复医师、语言治疗师、作业治疗师、物理治疗师以及我们康复护士。我们会对孩子进行一个全面的、标准化的评估，这不仅仅是看他会说多少个词，还包括他的语言理解能力、沟通意图、游戏水平、社交互动能力以及口腔运动功能等。基于评估结果，我们会判断孩子是否存在语言发育迟缓，并分析其背后的可能原因。如果确有需要，语言治疗师会为孩子制定个性化的、一对一的康复训练计划。同时，作为护士，我们会全程为家长提供健康教育、家庭康复指导和心理支持，帮助您更好地配合专业治疗，将康复训练的理念延伸到家庭生活的每一个角落。

请记住，您不是一个人在战斗。面对孩子的成长挑战，家长与专业团队是并肩作战的亲密盟友。抓住语言敏感期的黄金机会，用科学的方法、耐心的引导和无条件的爱，替代无谓的焦虑和催促。让我们共同努力，为每一个孩子铺设一条通往流利表达、自信沟通的康庄大道。

作者：郑州大学第三附属医院康复医学三科  叶倩

专业审核：《健康河南》编辑部

编辑：门靖狄

校对：张红改

终审：高    明

分享健康知识

共担健康责任